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让校规校纪教育充满暖暖的温情

让校规校纪教育充满暖暖的温情

——上海参观学习有感

简豪光

【摘要】本文强调了校纪校规在学校德育工作中的重要性,但当前学生中却对校纪校规出现较大的抵触情绪,本文就该现象深入探讨了该如何让校纪校规更有效。

【关键词】校规校纪 教育 实施

校规校纪教育,是学校德育工作的一个重要组成部分。尤其是在学校进行扩招,学生素质有不断下降趋势的情况下,显得特别重要。我校在本学期以“校规校纪教育”作为工作的中心,应该说是十分恰当的。从实行的情况看,也取得一些效果。但是,我们也应该注意到,在取得的效果背后,也出现一些值得注意的现象:学生中出现较大的抵触情绪、投入的人力与达到的效果之间存在差距等。因此,如何使我们的校规校纪教育更有效,是摆在我们面前的重要任务。通过上月到上海的两所学校进行参观学习,使自己对学校的德育工作,尤其是校规校纪教育有了新的认识,更感觉到这是一项复杂的系统工作,与教育者自身的教育观念、所采取的具体方法密切相关。

一、树立正确的教育观念 , 是有效的校规校纪教育的基础

每当提到校规校纪,给学生的印象总是一行行冷冰冰的文字,或者是德育主任严厉的叱喝,这或许已经成为一件再正常不过的事情。但是,作为一个教育者,我们不禁要思考:这样的教育就能使我们的学生自觉地去遵守纪律吗?答案是否定的,因为我们的教育对象是活生生、有着思想的人,这种似乎再正常不过的校规校纪教育方式,其实并不见得是最有效的方法。在学习的过程中,两所学校校长介绍本校德育工作(当然包括对学生校规校纪教育)的情况,其中使人感受最深的就是:他们是本着以人为本的教育思想对学生进行教育,特别强调给予学生人文的关怀。初听起来,这样的观点让人感到较难理解,这是否会与“纪律”二字产生矛盾。但回头一想,才觉得这是一种再正常不过的事情。因为我们面对的高中学生,已经具备一定的思想,如果仅以用简单的方法对他们进行教育,必定难以获得成功,即使有效果,也是暂时。就以学农为例,我们对学生内务卫生的要求,可以说比起在校内要求严格多,最后,我们是取得所有评比项目“A+”的好成绩。我想,其中最重要的原因,并不在于我们的班主任是多么的严格,而是我们的学生在内心对本次评比有了一种“认同感”——认同我们不能落后于他人这一目标。在这种认同感的驱使下,学生们才会主动地去想办法做得更好。学生这种认同感的产生,并不是简单的布置要求就能实现的,而是我们带队老师从学生角度出发,进行耐心的思想工作的结果。由此可见,教育者树立以人为本的思想,从学生的感受出发进行校规校纪教育,并不是对学生的纵容,而是达到良好教育效果的基础。

二、校规校纪教育具体实施的思考

“树立以人为本的教育观念,给予学生更多的人文关怀”,我们并不是第一次接触这样的说法,但有的老师可能会认为这种思想是好的,但用到实际却很难操作。通过在上海的学习,使我们认识到,以人为本的教育不是一句空话,而是很实在的东西。在目前的情况下,本人认为人性化的校规校纪教育至少可以从以下两方面进行尝试:

1、在校规校纪的文字组织上体现人文的关怀。我们现在的校规校纪,应该说强调了严禁性,但却给人一种冷漠的感觉。在几年前,我们的评语已经开始用第二人称进行书写,其效果早已被证实,那么难道我们的校规校纪就不能这样做吗。虽然我们没能见到这两所学校的校规校纪,但有一件事却给我们不少的启示:在华东师大二附中的宿舍外,设置了几处公告栏,其中有两则公告令人感到印象很深:一则是写着祝贺某同学生日的祝福语:另一则是对部分违反宿舍纪律同学的批评,其中除了对违纪行为的陈述外,并没有严厉的斥责的语言,只是在最后写上这样的一句话:“你们应该想想,你们这样的做法对得起班主任对你们的教导吗?看着这两则公告,相信无论是违纪的学生、还是其他的学生,都会为之而打动。

2、教育者在教育的语言上,给予学生人文的关怀。日常的教育工作中,在很多方面我们都可以做到以人为本的教育,如面对一名